《狼孩历险记》第一章

前言 国家教育部颁布了最新《语文课程标准》，统称新课标，对中小学语文教学指定了阅读书目，对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确要求，这对于提高学生的阅读能力，培养语文素养，陶冶情操，提高文学素养具有极大的意义。 现代中小学生的学习不能只局限于校园和课本，应该广开视野，广长见识，广泛了解博大的世界和社会，不断接受现代社会知识和世界信息，有这样的精神准备，才能迅速地成熟、长大，将来才可以自由地翱翔于世界的蓝天。 世界文学名著是世界各国社会和生活的结晶，是高度艺术化的精神产品，是人类共有的文化财富，具有永久的魅力，是中小学生了解世界和社会的窗口，是他们走向世界、观摩社会的最佳捷径，也是培养他们的人文素质、养成优雅风度、形成高尚思想品格的好教材。 这些世界文学名著，伴随着世界各国一代又一代青少年的茁壮成长，具有广泛影响和深远意义。特别是带着有趣的欣赏的心态阅读这些美丽的世界名著，非常有利于培养青少年积极的和健康向上的心理、性格、思维和修养。 本套作品按照语文新课标指定阅读书目进行了精选，集中体现了语文新课标的精神。我们考虑到广大中小学生的学习时间有限，而许多世界文学名著又是卷帙浩繁，不便于中、小学生阅读的现实，在参考和借鉴了以前译本许多优点和长处、并在忠实原著的基础上进行了高度浓缩，保持了原著的梗概和精华，并在每一作品前加入了导读，介绍作者生平、成书时代背景等，指明作品特点以及对世界的影响和在文学史上的地位等，深入浅出，使之尽量符合时代和社会发展，便于广大中小学生轻松阅读和理解吸收。 我们知道，文字是用来表达思想的工具，同一种思想，可以有不同文字表达方式，只有具备高度文学素养的人，才能完整准确把思想表达出来。而要做到这一点，不经过长期严格训练是做不到的。所以语文教学，不仅是多认字、会组词、能造句或会写文章，还要不断提高欣赏水平，从世界名著中得到熏陶，受到教益。要做到这些，光靠课本和课堂教学显然是不够的。 这就是我们出版本作品的初衷。本作品选材严谨，取舍得当，对青少年学生具有很强的实用价值，对教师教学也有很好的参考价值，非常适合广大青少年阅读和收藏。 导 读 吉卜林，本名约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林（1865—1936）英国小说家、诗人。1865年12月31日出生于印度孟买，父亲曾是孟买英国艺术学校雕塑学教授，后任拉合尔艺术学校校长和博物馆馆长。亲戚中有不少是画家，家庭环境对他绘画爱好和艺术素质的培养起了重要作用。 吉卜林6岁时被送往英国，在一家儿童寄养所住了5年，后来他把那里的可怕情景写进了作品《黑羊咩咩》中。1882年17岁中学的吉卜林毕业返回印度，父亲为他在拉合尔找了份工作，担任拉合尔市《军民报》副编辑。 他敏锐地观察印度的风土人情，把见闻写成小品文和轻快诗，发在他为之工作的报纸上。1884年9月，吉卜林发表了他的第一个短篇《百愁门》，从此便不断发表诗歌和短篇小说。 吉卜林一生共创作了8部诗集，4部长篇小说，21部短篇小说集和历史故事集，以及大量散文、随笔、游记等。他的作品简洁凝练，充满异国情调，尤其在短篇小说方面，是无与伦比的。马克·吐温曾热情洋溢地赞美吉卜林的作品：“我了解吉卜林的书……它们对于我从来不会变得苍白，它们保持着缤纷的色彩，它们永远是新鲜的。” 吉卜林的其他作品还有诗集：《机关打油诗》、《营房谣》、《七海》；短篇小说集：《山的故事》《三个士兵》《生命的阻力》《丛林之书》；长篇小说：《消失的光芒》、《基姆》等。 吉卜林于1892年结婚后迁居美国，在美期间发表了《消失的光芒》、《勇敢的船长们》和被认为是儿童读物的经典著作《基姆》、《狼孩历险记》和《狼孩历险记续篇》。 后将后两篇故事集中的8篇毛克利故事加上1893出版的名为《许多发明》的短篇集中的一篇毛克利故事——《在保护林里》从3个小说集中抽出来，于1933年编成《毛克利故事集》。 毛克利是印度樵夫的儿子。当他还是个婴儿时，在森林里因为到老虎追逐，父母逃散，他误入狼穴，被母狼收养，成为狼群中的一员。他的朋友有慈祥的狼妈妈，忠诚的狼兄弟，以及足智多谋的黑豹巴希拉，憨厚的老熊伯鲁，正直的狼群头领阿克拉，孔武有力的蟒蛇卡阿等。 那些动物们在毛克利周围形成了一个温暖的集体，教给他生活的智慧和谋生的本领，教给他丛林动物必须遵守的“丛林法律”。 后来，毛克利被村子里一位失去儿子的村妇收养，当了放牧牛群的牧童。但是老虎跟踪而来，要加害于他。毛克利和狼兄弟们定下计策，利用牛群设下埋伏，老虎陷进牛群的包围，被牛蹄践踏而死。但毛克利也因冒犯村里的巫师而被村民用石子驱赶出来，毛克利又回到了丛林中。 大巴希逞凶灵泉 夜幕徐徐降临，大地寂静下来。 一望无垠的丛林已经把白天的喧闹收藏起来。丛林深处除了寂静还是寂静。 月亮已经出来了，但是月光却很暗淡，这是因为天空乌云密布。那暗淡的月光都是从乌云的空隙处透出来的。 在这个时候，在这种环境，一