《校园经典诵读宝典》开篇的话

亲爱的同学们，我是你们的好朋友笑笑姐姐，大家也叫我笑笑老师。“雅言传承文明，经典浸润人生”，我和同学们每天诵读经典，在诵读中亲近经典，传承中华文明，做一个有根的中国人。 诵读在我国源远流长，从孟子的“诵其诗，读其书”开始，已有两千多年的历史了。古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。习近平总书记说：“我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。” 中华文化博大精深，五千年的文明，给我们留下了巨大的精神宝藏，其中最具代表性的就是中华经典。经典嘉言，是滋润心灵的甘泉，它“润物细无声”，使人心性向善，潜移默化，陶冶性情，使我们的人生更充实、更丰富、更完美。 诵读是把书面语言转化为有声语言的一种创造性活动。诵读使我们受益匪浅，它能拓展视野、提高境界、陶冶情操。诵读对全面提高学生的文学素养有着不可替代的作用。诵读的时候，为了准确把握文章的内容，一定要研究它的形式：结构特点、表现方法、语言风格等，这样，不仅可以学习范文的章法和语言，而且会大大提高阅读和写作能力。《校园经典诵读宝典》选择的名篇佳作体裁众多，既有童谣、寓言、童话，还有诗歌、散文，并将重心放在了中华传统诗文的诵读上；本书不仅注意收录中国古典与现当代的优秀作品，也选录了一些外国名篇佳作。体裁不同，其表达思想的方式也不同，诵读的方式自然也有所不同。诵读多种多样体裁的作品，不仅能增加诵读的乐趣，也有助于全面培养学生的诵读能力。 诵读是传统而有效的学习方法。朱自清、叶圣陶两位先生在《精读指导举隅》前言中指出，学习语文“不该只用心与眼学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的学习方法。”“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”这里所说的吟诵，即是用抑扬顿挫的语调，有声有色地诵读文章，体验经典佳作的音韵美。 诵，是念出声的意思；读，是读书、念文章的意思。诵读，是指用清晰、响亮的语音念文章。但是，不少同学有胆怯心理，不敢大声读，怕读错了字丢面子，断错了句子惹人笑话……亲爱的同学们，当你打开《校园经典诵读宝典》，和笑笑老师一起吟诵经典的时候，相信能眼界大开，有所裨益。本书立足于国家语委“把推广普通话和推行规范汉字与弘扬中华优秀文化相结合”的工作思路，针对学生的诵读实际，着眼于学生的素质培养，以“潜移默化，扎实持久”的指导思想，提倡快乐诵读，把握好推进层次，符合学生的认知规律。幼儿和小学低年级段以“玩”“趣”为主，推出童谣和童话诵读，让孩子在玩耍中诵读经典，只求熟读，不求甚解；小学中高年级段的训练重点是读准字、词，读顺句，读好文章；初中以“诵”“记”为主，通过多种形式，使学生逐步对经典内容有所了解，规范日常行为；高中阶段以“悟”“知”为主，体会经典作品的精髓，以行动传承中华文明。中学阶段总体以增强表现力、把自己的理解通过诵读表达出来作为基本原则，有计划地学习和掌握重音、停连、语气、语调等诵读技能，并循着由简单到复杂、由单项到综合运用的逻辑顺序来学习和掌握诵读技能，通过诵读，让学生体验音韵美，不断提高诵读水平。 诵读经典，有助于学生对其他知识领域的领悟与旁通，促进学业进步，增进脑力开发，提高记忆力、注意力、理解力和创造力；诵读经典，能引导学生从优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。亲爱的同学们，请你们和笑笑老师一起，日有所诵，让我们在诵读的过程中，接受优秀文化潜移默化的熏陶和教育，奠定一生优雅人格的基础吧。